Competencias docentes para la Educación Media Superior

Módulo 3. Propuesta de intervención

Andamio cognitivo: Los valores pedagógicos de las WebQuest

 

Elaboró: Ismael Soto Sánchez

Tópico	Escribimos las ideas clave	Copiamos nuestros comentarios relativos a esa idea clave
¿Qué es una Web Quest?	WebQuest es un tipo de actividad didáctica basada en presupuestos constructivistas del aprendizaje y la enseñanza que se basa en técnicas de trabajo en grupo por proyectos y en la investigación como actividades básicas de enseñanza/aprendizaje.	En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
	San Diego State University, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” afirma que es “un tipo de unidad didáctica... que incorpora vínculos a la World Wide Web.	Es la metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bases teóricas del protocolo didáctico	Las WebQuest se asientan en una pedagogía constructivista interesada en el desarrollo de procesos cognitivos facilitadores del aprendizaje significativo y de la adquisición de las habilidades instrumentales necesarias por lo que los presupuestos teóricos de este modelo son la teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1993),	Todo proyecto terminado necesita tener un inicio y un final. Un base teórica para fundamentar su aplicación y uso
	Aprendizaje auto-regulado (Zimmerman y Schunk, 1989), según la cual los roles docentes y discentes experimentan en algún punto del proceso de enseñanza-aprendizaje una transición desde elhetero-control hasta el autoaprendizaje limitado
Decálogo de las Web Quest	Los promotores de este protocolo, puntualizan los principios metodológicos, psicológicos y filosóficos derivados de las cuatro categorías generales ya señaladas y que se resumen en el siguiente decálogo: I) Aprendizaje basado en proyectos. II) Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias significativas. III) Desarrollo del pensamiento crítico. IV) Pensamiento creativo. V) Preguntar para favorecer el acercamiento a los problemas. VI) Autenticidad. “Es más importante el cómo se enseña que el qué se enseña”. VII) Estimulación de las diferencias individuales. VIII) Ruptura de la linealidad discursiva. IX) Superación de la textualidad haciendo uso intensivo de la multiplicidad y riqueza de formatos multimedia que ofrece la Red. X) Interactividad y aprendizaje colaborativo.	Son los principios básicos para el ejercicio de cualquier actividad.